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章次
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章节
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内容概要
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学生自学
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视频
讲解
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活 动
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学习
评价
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负责教师
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第一章
绪论
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第一节
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语文课程与教学设计学科建设的沿革
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贺卫东
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第二节
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语文课程与教学设计学科的性质
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主题探究
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第三节
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语文课程与教学设计的地位和任务
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研讨活动
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作业
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第四节
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语文课程与教学设计研究的对象和方法
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√
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研讨活动
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第五节
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本课程主要内容及其特点
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研讨活动
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第六节
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本课程学习建议
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第二章
语文学科的性质与任务
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第一节
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语文学科性质概述
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贺卫东
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第二节
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工具性是语文学科的本质属性
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√
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研讨活动
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第三节
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人文性是语文学科的重要属性
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作业
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第四节
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语文学科工具性与人文性的融合
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研讨活动
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第五节
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语文教学目标
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研讨活动
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第六节
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语文教学目标与任务体系
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1
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√
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作业
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第七节
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语文教学目标的达成与任务实现
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研讨活动
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第三章
新世纪语文课程改革
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第一节
|
20世纪以来我国语文教育改革追踪
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贺卫东
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第二节
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新世纪课程改革的背景
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第三节
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语文课程改革的相关政策
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第四节
|
新世纪语文课改的基本理念
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第五节
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语文课程标准历史发展的择要回顾
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第六节
|
新语文课程的基本特点
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第七节
|
语文新课程面临的几个问题
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第四章
语文教材运用
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第一节
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语文学科教材概述
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贺卫东
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第二节
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语文教材的嬗变
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√
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第三节
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语文教科书的编写和选用
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√
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第五章
语文教学范式的选择
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第一节
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语文教学范式概说
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吕洋
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第二节
|
授受范式的教学实践和评价
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第三节
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语文教学范式转型——导学范式
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√
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第四节
|
语文教学范式趋势——对话范式
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第五节
|
对话教学范式下的典型模式
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第六节
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对话范式追寻高效课堂
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第六章
语文教学设计
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第一节
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语文教学设计的理论基础
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贺卫东
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第二节
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语文教学设计的指导思想
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√
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第三节
|
语文教学设计的原则
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研讨活动
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第四节
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语文教学设计的内容
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√
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第五节
|
教学方法的选择
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√
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第六节
|
创设语文教学情景
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√
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研讨活动
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第七节
|
板书或演示设计方法
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√
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第八节
|
语文教学方案的编制
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√
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第七章
义务教育阶段的语文教学
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第一节
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义务教育阶段的语文教学建议
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贺卫东
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第二节
|
初中语文知识教学的设计与实践
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√
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第三节
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小学阶段学生语文学习特点与教学方法
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√
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第四节
|
初中生语文学习与教学策略
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√
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第八章
普通高中阶段的语文教学设计
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第一节
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普通高中阶段语文教学建议
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吕 洋
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第二节
|
普通高中语文知识教学的设计
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√
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第三节
|
必修课诗歌教学设计
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√
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第四节
|
必修课散文教学设计
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√
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第五节
|
必修课小说教学设计
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第六节
|
必修课戏剧、表达与交流的教学设计
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第七节
|
高中语文选修模块的教学设计
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第九章
阅读教学的设计
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第一节
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阅读教学概述
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√
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王美智
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第二节
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阅读教学过程
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√
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第三节
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阅读教学方法
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√
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第四节
|
文学作品教学
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√
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第五节
|
文言文教学
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第十章
作文教学设计
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第一节
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作文教学的意义
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贺卫东
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第二节
|
作文教学理念
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√
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第三节
|
作文训练的基本序列
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√
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第四节
|
作文教学的内容和方法
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√
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第五节
|
作文教学的过程
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√
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第六节
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各类文体的写作教学
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√
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第七节
|
考试作文训练
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√
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第八节
|
习作的基本方式
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第十一章
语文课程与教学评价的设计策略
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第一节
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语文课程与教学评价的设计理论与策略
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王美智
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第二节
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促进学生发展的教学评价设计
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√
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第三节
|
促进教师发展的评价系统设计
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√
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第四节
|
语文教学评价的有效性和创造性
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第十二章语文教师角色与专业成长
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第一节
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语文教师专业发展的基本概念
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牛文明
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第二节
|
《教师专业标准》的基本理念
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第三节
|
《教师专业标准》的基本内容
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√
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第四节
|
语文教师发展的评价系统设计
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√
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第十三章
语文教育的历史沿革与展望
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第一节
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远古暨西周时期语文教育
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√
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吕洋
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第二节
|
春秋战国时期的语文教育
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第三节
|
秦汉至魏晋时期语文教育
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第四节
|
隋唐至清末语文教育
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第五节
|
1904-1949年语文教育的发展
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第六节
|
1949-2001年的语文教育
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第七节
|
2001年至今语文教学智慧的实践探索
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