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1.充分发挥教学评价诊断、激励和发展的功能。坚持形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；对学生的课内外学习和考试结果进行综合分析，客观地描述学生学习上的进步与不足，及时提出改进建议。
2.提倡评价主体多元化。注意教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合，强调学生自我评价和相互评价，尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。综合运用多种评价方式，考试只是其中之一。
3.注重评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的学习状况。《课程与教学论》的学习具有重理论积淀和理论与实践相结合的特点，
4.倡导“跨学科”“跨领域”学习。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。”“语文课程与其他课程沟通。”“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”过去的语文课程过于强调学科中心，教学以课堂为中心，脱离生活、社会、自然，为“语文”而“语文”，与其他课程相隔离.湮没了语文课程的综合性、工具性和人文性特质。
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