教学论是研究人的一门科学，教学论的发展离不开关于人的诸多经验科学的支持，这一点可以从教学论所蕴含的关于人的假设和认识中得以确证。
从世界范围来看，在过去的岁月中，特别是在20世纪二次世界大战之后，教学论取得了很大的发展，教学论的研究对象和学科特性需要重新阐释。相应地，教学论的功能也发生了变化。如果我们继续把教学论仅仅看成是一门艺术或技术的学科，进而以实用主义的态度对待教学论，就会使其陷入尴尬的境地。教学论已演变成由众多分支学科组成的科学，一般意义上的教学论实质上是教学概论或普通教学论，是理论学科而非实用艺术或技术。因此，我们认为，教学论的研究对象是从动态的教学整体出发，综合研究教学活动和教学关系，探索教学最一般规律的一门学科。因此，对这一学科的讲授将以教学本身的历史发展和逻辑演变作为主要的线索，在此基础上进一步树立教学论的发展线索，延伸教学论的视野，选择教学论的基本问题作为我们讲授的主要内容。