数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。通俗地说,数学是研究现实世界中事物与事物之间抽象关系的科学。《幼儿园数学教育》是将幼儿探索周围世界的数量关系、空间形式等自发的需求纳入到有目标、有计划的教育程序,通过幼儿自身的操作和建构活动,促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面整体、和谐的发展;是幼儿积累大量有关数学方面的感性经验,主动建构初步数学概念,学习简单的数学方法和技能、发展思维能力的过程;是发展幼儿好奇心、探究欲、自信心、得到愉快的情绪体验,产生对数学活动的兴趣以及培养良好学习习惯的过程。
一、开设本课程的目的
《幼儿园数学教育》是为学前教育专业本专科学生开设的一门专业课。是《幼儿园教育指导纲要》五大领域中的重要组成部分,虽然它被包含在科学领域之中,但在幼儿园实际教育教学过程中,无论是分科教学年代,还是今天的整合教学年代,数学教育都含有较重的比例。原因不外乎两点,第一,数学是锻炼人思维发展的最佳途径,思维是智力的核心组成部分,真正促进儿童心智的发展必然不能忽视对其思维能力的锻炼和培养;第二,数学是我国基础教育的三大主要学科之一,学龄前阶段的教育要为入小学打好基础,所以应该加强对学前儿童数学思维能力的培养。
作为未来的幼儿教师,掌握幼儿园数学教育的理论、方法、活动设计及组织实施,是每位幼儿教师的基本功,非常必要。基于以上原因,我们为学前教育专业本专科学生开设了《幼儿园数学教育》这门课程。通过本课程的学习,要求学生熟练掌握有关幼儿数学教育的基本概念、基本知识、基本理论,能初步运用学到的知识和理论指导幼儿的数学学习活动。能初步进行幼儿园数学教育活动的设计,并以同学为对象实施自行设计的教育活动;教学活动设计是教师的基本功,在宽厚的理论知识基础上,每个学生都应该具备教学活动设计的能力。
能从整合活动中分析出数学教育的要素,反之,能将数学教育的内容整合到其他活动中。整合是学前儿童课程发展的趋势,但任何一个整合课程都应该是有一条主线的,而不是随意的把诸多内容掺合在一起。数学教育更强调其条理性、逻辑性,所以,同学们在学习过程中要注意数学与其它学科的融合;能初步对幼儿园数学教育活动进行较为恰当的评价;能看出活动中的优点和不足,是教师教学能力的体现,通过课堂学习、幼儿园见习、教育活动设计、模拟课堂教学等环节,做到对幼儿园数学教育活动的初步评价。
二、教学内容
本课程的主要教学内容包括两大部分:第一部分是理论知识部分,包括第一章幼儿数学教育概述,第二章幼儿园数学教育的目标和内容;第三章幼儿园数学教育活动设计与组织;第八章幼儿园数学教育活动评价以及第四、五、六、七章的幼儿数学教育各内容的发展特点与教育要求,这一部分需要理解记忆的内容较多。第二部分是实践知识部分,主要是学习活动设计:包括怎样设计集合概念的教育活动;怎样设计幼儿数概念的教育活动;怎样设计幼儿空间和几何形体概念的教育活动以及怎样设计幼儿量概念的教育活动等等。
第一章 幼儿数学教育概述
教学基本要求:本章重点讲解学习数学对幼儿发展的价值;幼儿怎样学习数学?幼儿学习数学需要做哪些心理准备?幼儿学习数学表现出什么心理特点?理解幼儿学习数学应该遵循的原则。
教学主要内容:第一节讲数学教育与幼儿发展;第二节讲幼儿怎样学习数学;第三节讲幼儿数学教育应该遵循的原则。
教学重点:本章重点讲这样几个问题:学习数学对幼儿发展的价值与意义;幼儿怎样学习数学?幼儿学习数学需要做哪些心理准备?幼儿学习数学表现出什么心理特点?理解并能初步将幼儿学习数学的原则运用到实践中。
教学难点:幼儿学习数学需要做的心理准备(对应观念、类包含观念、序列观念这些概念是比较难理解的);能初步将幼儿学习数学的原则运用到实践中,能准确理解并能在实践中运用幼儿数学教育的原则是有相当难度的。
第二章 幼儿园数学教育的目标和内容
教学基本要求:一般讲解制定幼儿园数学教育目标的依据;重点分析幼儿园数学教育目标的结构与层次;重点介绍幼儿各年龄段数学教育的内容。
教学主要内容:第一节讲幼儿园数学教育目标制定的依据;第二节讲幼儿园数学教育目标的结构与层次;第三节讲幼儿园数学教育的内容及分析。
教学重点:幼儿园数学教育目标的结构与层次以及幼儿园数学教育的内容。
教学难点:幼儿园数学教育目标的结构与层次分析。
第三章 幼儿园数学教育活动设计与组织
教学基本要求:一般讲解幼儿园数学教学活动的价值及幼儿园数学教学活动的特点;重点讲解和分析各类数学教育活动的设计方法与组织。
教学主要内容:幼儿园数学教学活动的价值;幼儿园数学教学活动的特点;幼儿园数学教学活动设计与组织,数学操作活动的设计;数学教学活动的设计;主题活动中数学教育活动的设计;日常生活和活动区、角中的数学活动设计和组织。
教学重点:幼儿园数学教学活动的特点;幼儿园数学教学活动设计与组织;主题活动中数学教育活动的设计;日常生活和活动区、角中的数学活动设计和组织。
教学难点:幼儿园数学教学活动中、主题活动中、日常生活和活动区、角中的数学活动设计和组织。
第四章 幼儿集合概念的教育
教学基本要求:一般讲解集合的概念,在日常生活中幼儿会接触到哪些集合问题?为什么要让幼儿学习集合?重点讲授幼儿集合概念发展的特点;通过观看有关幼儿集合教学的录像或者到幼儿园实地观看,能初步对幼儿的集合教育活动自行进行设计和组织。
教学主要内容:集合的有关概念,幼儿学习集合的意义,幼儿集合概念的发展与教育要求,幼儿集合概念教育活动的设计与组织。
教学重点:幼儿学习集合的意义,幼儿集合概念的发展与教育要求,幼儿集合概念教育活动的设计。
教学难点:幼儿集合概念教育活动的设计与组织。
第五章 幼儿数概念的教育
教学基本要求:熟练掌握计数、数序、数守恒等有关基本概念;掌握幼儿数概念发展的特点及发展的阶段;了解学习幼儿关于10以内加减运算概念的发展情况;能较熟练的进行幼儿数概念教育活动设计。
教学主要内容:幼儿数概念发展的特点、阶段以及各年龄阶段数概念教育的要求,幼儿10以内加减运算概念发展的水平、加减运算能力的发展以及加减运算的特点;幼儿数概念教育活动的设计与组织。
教学重点:幼儿数概念发展的特点及阶段,幼儿10以内加减运算概念发展的水平、加减运算能力的发展以及加减运算的特点;幼儿数概念教育活动的设计。
教学难点:幼儿数概念教育活动的设计。