2、中国学前儿童美术教育发展概述
★中国古代和近代美术教育发展概述
一部中国古代美育史，是从先秦时代提倡制礼作乐开始的。巫术礼仪即为礼，诗、歌、乐、舞就是乐。原始人通过礼乐，表达对自然、群体和自我的认识，表达自己的思想、感情和意念。先秦时代的儒家强调礼乐的美育作用，认为礼能使外在行为得到规范，乐能使内在精神得到修养。礼乐为当时六艺之首，礼乐的特点是“纯其美”，其美育的意义和作用十分显豁。
孔子是思想家，也是教育家，他对艺术教育有精当的论述。他说过这样一句话：“兴于诗，立于礼，成于乐。”认为仁人君子修身的完成是通过艺术的学习达成的。孔子能否绘画虽无据可考，但他深谙画理，擅于鉴赏，则是世所共知。
然而，在另一方面，统治阶级奉行“德成而上，艺成而下”的观，对以物质性为特征的工艺采取了鄙视的态度，使工艺的传授只能以世代相继的方式进行，这就是所谓的“世业”。
★中国现代学前儿童美术教育发展概述
中国现代美育的开创者是王国维，他学贯中西，他的美学观既有西方美学的思辨色彩，又有中国美学的直观特点。他开创的现代美育，既有西方美育的科学因素，又有中国美育的伦理成分。如果说王国维开了中国现代美育的先河，那么对中国现代美育发展作出了重大贡献者，应当首推蔡元培。1912年，蔡元培担任教育总长时，提出了“对于教育方针的意见”，把美育提高到了前所未有的地位。他致力于通过美育提高人的审美能力，培养高尚情操，丰富精神生活。他设置美术馆，举办全国儿童艺术展览会，召开儿童艺术展览会审查会，编印“儿童艺术展览会纪要”和“儿童艺术展览会报告”。在奥地利的齐塞克开始推行儿童美术教学时，中国当时的教育部于1908年派人将儿童作品带去展览，曾引起英国人的效法。
在众多的对中国现代美术教育作出贡献的人物中，陶行知是杰出的一个。他把创造真善美的人作为教育的最高目标，指出塑造真善美的人时，需要教育者按照美的原则密切合作，要合于节奏、达到和谐。
★中国当代学前儿童美术教育发展概述
自80年代开始，我国以幼儿园课程改革为突破口的幼儿教育改革所针对的问题是明确的，那就是对过分强调系统的知识和技能，过分强调教师的作用，而忽视儿童的发展和需要，忽视儿童的活动和直接经验等提出挑战；对幼儿教育管理的标准化和一统性提出质疑。在改革开放的大背景下，幼儿园课程改革借鉴了一些西方进步主义教育理念，立足于改变当时幼儿教育的现状，提出了改革的主张，这对于改变我国当时幼儿教育与社会发展不相适应的状态起了“矫枉过正”的积极作用。在这样的导向下，加上各级行政部门的层层推进，尊重儿童，保障儿童权利，在幼儿教育中体现儿童的主体性等一些理念深入人心。
然而，幼儿园课程毕竟是十分专业的领域，在推向这一方向的改革进程中，由于认识上和实践中的问题，课程改革曾经出现过种种问题和失误。
80年代的幼儿园课程改革是以“综合教育”为号角吹响的。原本，倡导综合教育为的是改变传统幼儿园分科课程的一些弊端，使幼儿园课程的内容与儿童的经验相贴近。
二、主要内容和框架结构
《幼儿园美术教育》作为一门基础应用学科包含的内容十分广泛。从大处着眼，《幼儿园美术教育》主要包括：学前儿童美术教育基本理论、学前儿童美术活动发展特点、幼儿园美术活动指导三部分内容。
★学前儿童美术教育基本理论
艺术教育及儿童美术教育的相关理论，主要涉及审美教育理论，儿童美术教育理论探研以及基础教育课程改革的教育观念对学前儿童美术教育的影响等问题。
★学前儿童美术活动发展特点
学前儿童美术活动发展特点主要涉及学前儿童美术活动的发展阶段及表现特征，了解并把握学前儿童早期生理发育和心理发展变化对美术活动的影响因素。
★幼儿园美术活动指导
幼儿园美术活动指导包括幼儿园美术教育活动的目标、内容与方法和美术教育活动的组织设计以及幼儿美术能力的评价方式和标准等。
具体来说，这门课程的讲授共安排6章内容：
第一章美术与幼儿美术
第二章幼儿美术教育
第三章幼儿美术活动的发展特点
第四章影响幼儿美术发展的因素
第五章幼儿园美术教育活动的设计与实施
第六章幼儿美术能力发展评价
三、重点、难点提示
（一）课程重点
1、艺术教育观念的变革对儿童美术教育的影响。
2、有关儿童美术教育的相关理论、流派。
3、幼儿美术活动的发展特点。
4、幼儿园美术教育的内容、方与法组织设计。
5、幼儿美术能力评价内容与方式。
（二）课程难点
1、当代艺术教育观
2、幼儿美术教育的内涵。
3、幼儿园美术教育活动的指导
4、幼儿美术能力评价标准。
四、学习意义
★了解艺术教育的新观念，明确艺术教育与儿童美术教育的关系，熟悉幼儿美术教育的内涵与目标。
★把握学前儿童的年龄特征及美术活动发展的基本规律，能根据儿童身心的发展状况对儿童实施有效地美术教学活动。
★能运用所学艺术理论及美术教育观念，对儿童美术作品作出有效地指导和评价。
★通过《幼儿园美术教育》的学习，有助于培养儿童美术教育工作者的审美意识，进一步提高艺术理论素养和专业技能，掌握儿童美术教学的基本方法和策略。
五、学习方法
学习和研究《幼儿园美术教育》，总的方法应是一种“质”的研究方法——即注重于理论与实践相结合的研究方法：
1、比较研究方法
2、作品分析研究方法
3、个案研究方法
4、实验研究方法