第一,把培养科研素质作为知识目标。科研素质是科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯、科研精神的综合体,其中,科研意识是基础,解决习惯于应试性的学习与思考,即“教什么学什么”的问题;科研精神是内涵,培养科研工作的动力,潜心捕捉研究问题的探求欲,即“想不想做研究”的问题;科研方法是核心,指开展文献研究、观察研究、调查研究、测量研究、实验研究等方面的具体方法,即“能不能做研究”的问题。
第二,把提高科研能力作为能力目标。采用案例式、问题式、讨论式教学,经过“认识—明理—解惑”的实习实践过程,提高学生的科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力,形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。
第三,把强化实训成果作为应用目标。在提高科研综合能力的基础上,强化学前教育研究的开题报告、幼儿成长观察日记、学前教育叙事、幼儿(或幼儿园园长、教师、幼儿家长)访谈报告等能力训练,形成初步的来自于、服务于学前教育一线的应用成果,提升在学前教育领域可持续发展的能力。陕西师范大学出版社。