第一，把培养科研素质作为知识目标。科研素质是科研意识、科研兴趣、科研方法、科研习惯、科研精神的综合体，其中，科研意识是基础，解决习惯于应试性的学习与思考，即“教什么学什么”的问题；科研精神是内涵，培养科研工作的动力，潜心捕捉研究问题的探求欲，即“想不想做研究”的问题；科研方法是核心，指开展文献研究、观察研究、调查研究、测量研究、实验研究等方面的具体方法，即“能不能做研究”的问题。
第二，把提高科研能力作为能力目标。采用案例式、问题式、讨论式教学，经过“认识—明理—解惑”的实习实践过程，提高学生的科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。
第三，把强化实训成果作为应用目标。在提高科研综合能力的基础上，强化学前教育研究的开题报告、幼儿成长观察日记、学前教育叙事、幼儿（或幼儿园园长、教师、幼儿家长）访谈报告等能力训练，形成初步的来自于、服务于学前教育一线的应用成果，提升在学前教育领域可持续发展的能力。陕西师范大学出版社。