第四章 学前儿童感觉和知觉的发展
教学基本要求:了解学习学前儿童感知发展的阶段、视听觉、触动觉的发展、空间时间知觉的发展;重点学习婴儿手眼协调的动作发展,学前儿童观察力的特点及培养,联系实际讲解感知规律在幼儿园教学中的应用。
教学主要内容:学前儿童感知发展的主要阶段,学前儿童视听觉、触觉的发展,儿童视力减退的原因,关于胎教的知识,眼手协调动作的出现,学前儿童空间、时间知觉、观察力的发展,幼儿的形状知觉,视崖实验,学前儿童时间知觉的发展,观察力的特点与培养,感知规律在幼儿教学中的应用。
教学重点:视觉敏度,儿童视力减退的原因,现代胎教方法,婴儿手的动作的发展以及手眼协调,视崖实验,学前儿童观察力的发展特点与培养。
教学难点:学前儿童时间知觉的发展,感知规律在幼儿园教学中的应用。
第五章 学前儿童记忆的发展
教学基本要求:了解记忆对学前儿童心理发展的作用及学前儿童记忆发展的趋势;掌握各年龄段学前儿童记忆发展的特点;了解记忆的保持和遗忘的规律。
教学主要内容:记忆在学前儿童心理发展中的作用,记忆发生的指标,记忆发生的时间,学前儿童记忆发展的趋势,各年龄段儿童记忆发展的特点,记忆的保持和遗忘在学前儿童活动中的应用。
教学重点:记忆发生的指标:习惯化、条件反射、重学记忆,记忆发生的时间,记忆广度、记忆范围、工作记忆,运动记忆、情绪记忆、形象记忆、语词记忆,延迟模仿:3-6岁儿童记忆的特点及培养。
教学难点:工作记忆,3-6岁儿童记忆的特点及培养,保持和遗忘的规律在学前儿童活动中的应用。
第六章 学前儿童想象的发展
教学基本要求:认识想象对学前儿童心理发展的作用;了解想象的发生和发展的一般趋势;了解学前儿童想象的综合特点;掌握各年龄段学前儿童想象发展的特点,能根据想象发展的特点进行教育;掌握有关基本概念。
教学主要内容:想象对学前儿童心理发展的作用,想象和记忆密不可分、想象和思维关系密切,想象往往能引发情绪,想象充满学前儿童的游戏活动,想象在儿童的学习活动中必不可少,想象的发生及发展的一般趋势,学前儿童想象的综合特点,各年龄段儿童想象发展的特点。
教学重点:想象和记忆密不可分,想象和思维关系密切,想象充满学前儿童的游戏活动,想象在儿童的学习活动中必不可少,想象发生的年龄,无意想象的表现及特点,幼儿再造想象的特点,创造想象,幼儿创造想象的发展、特点及在生活中的表现,小、中、大班幼儿想象的特点及培养。
教学难点:对想象与记忆、想象与思维关系的理解,对幼儿创造想象的认识及培养。
第七章 学前儿童思维的发展
教学基本要求:了解学习思维对学前儿童心理发展的重大意义,掌握学前儿童思维发生的时间和标志,了解学前儿童思维发展的趋势,重点讲解学前儿童思维发展的阶段以及幼儿思维的典型特点,掌握学前儿童掌握实物概念和数概念的特点。了解学前儿童判断和推理能力的发展。
教学主要内容:思维对学前儿童心理发展的重大意义,思维的发生及发展趋势,皮亚杰关于儿童思维发展的理论,幼儿具体形象思维的特点,学前儿童思维基本过程的发展,学前儿童掌握概念的特点,学前儿童的判断、推理和理解。
教学重点:思维发生的时间及标志,儿童概括能力发展的三个阶段,儿童思维方式的变化,皮亚杰的儿童心理发展观、皮亚杰关于儿童心理发展的因素与结构、皮亚杰关于儿童心理发展的阶段、幼儿具体形象性思维的特点,比较、分类、学前儿童掌握概念的类型及特点,学前儿童掌握数概念的特点。
教学难点:皮亚杰关于儿童心理发展的理论,学前儿童掌握数概念的特点,学前儿童的比较、分类、学前儿童的判断、推理和理解。
第八章 学前儿童言语的发展
教学基本要求:掌握学前儿童言语的发生和发展阶段;了解各阶段学前儿童语音、词汇、句子的发展情况;掌握学前儿童口语表达能力的发展特点及培养;了解学前儿童内部言语的发生及特点;了解学前儿童书面语言的发生及其学前儿童前阅读、前书写能力的研究情况。
教学主要内容:学前儿童语言的发生和发展阶段,学前儿童语音、词汇、句子的发展,学前儿童口语表达能力的发展及培养,学前儿童书面语言的发生和研究。
教学重点:学前儿童语言的发生和发展阶段,学前儿童掌握语音的特点和难点,语音意识的发生,学前儿童理解词义的特点,学前儿童掌握句型的特点,口语表达能力的发展特点及培养,幼儿口吃的心理因素及矫正,幼儿内部言语的两种形式,学前儿童识字的特点,学前儿童的前阅读活动。
教学难点:学前儿童掌握语音的特点和难点,学前儿童的内部言语,学前儿童的前阅读活动。
第九章 学前儿童情绪的发展
教学基本要求:重点讲解情绪对学前儿童心理发展的作用,了解有关情绪发生的理论;了解学习学前儿童情绪发展的一般趋势;熟练掌握学前儿童情绪的基本表现;讨论学习培养学前儿童良好情绪的方法。
教学主要内容:情绪对学前儿童心理发展的作用,儿童情绪发生和分化的有关理论,学前儿童情绪发展的一般趋势,学前儿童的基本情绪及良好情绪的培养。
教学重点:情绪与学前儿童的认识、交往、个性的关系,孟昭兰有关婴幼儿情绪与智力操作的研究,学前儿童情绪自我调节的特点,学前儿童情绪的基本表现及良好情绪的培养。
教学难点:儿童情绪发生和分化的有关理论,学前儿童情绪自我调节。
第十章 学前儿童个性的发展
教学基本要求:重点讲解学前儿童个性形成和发展的基本理论;了解学习学前儿童个性形成和发展的基本特点;了解学习学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义;重点学习学前儿童自我意识的发展特点以及学前儿童性格形成的年龄特点;了解学前儿童能力发展的情况。
教学主要内容:学前儿童个性形成和发展的阶段和特点,学前儿童个性形成和发展对其心理和行为的意义,学前儿童自我意识的发展,学前儿童的需要、动机、兴趣,幼儿性格的年龄特点,学前儿童能力的发展。
教学重点:学前儿童个性形成和发展的阶段和特点,学前儿童自我意识发展的阶段和特点,幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展,学前儿童需要、兴趣的特点,幼儿性格的年龄特点,学前儿童能力发展的特点,加德纳多元智力理论。
教学难点:学前儿童自我意识发展的阶段和特点,幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展,加德纳多元智力理论。
第十一章 学前儿童社会性的发展
教学基本要求:从理论和实践两方面讨论学前儿童社会性发展对学前儿童心理发展的意义;细致分析学前儿童社会性发展所包含内容的各个方面;提出有利于学前儿童社会性发展的对策。
教学主要内容:研究学前儿童社会性发展的意义、社会性、社会性发展的内容,学前儿童亲子、同伴关系的发展,学前儿童性别角色行为的发展,学前儿童亲社会行为的发展,学前儿童攻击性行为的发展。
教学重点:儿童社会性及社会性发展的内容,婴儿依恋发展的三阶段,早期依恋对儿童发展的作用及意义,影响学前儿童亲子关系发展的因素,幼儿游戏中同伴关系发展的特点,影响学前儿童同伴关系发展的因素,性别角色,性别行为,学前儿童性别角色、亲社会行为、攻击性行为发展的阶段与特点,影响亲社会行为、攻击性行为的因素。
教学难点:社会性发展对学前儿童心理发展的意义;有利于学前儿童同伴关系、亲社会行为、性别角色发展的对策;学前儿童的移情能力。
第十二章 儿童心理发展的基本理论
教学基本要求:通过本章教学,使学生了解近百年来儿童心理发展的脉络,掌握现代西方有关儿童心理发展的基本理论,能初步的用基本理论分析当今教育教学中的问题,掌握学前儿童心理发展的方向、趋势、发展的速度;辩证地分析影响学前儿童心理发展的诸因素,学前儿童心理发展的动力等问题。
教学主要内容:近百年来儿童心理发展的主要理论,学前儿童心理发展的方向和趋势,学前儿童心理发展的速度,辩证地看待学前儿童心理的发展。
教学重点:科学儿童心理学的诞生,遗传决定论、环境决定论、二因素论及其主要代表,弗洛伊德儿童心理发展阶段说,艾里克森的心理发展观,维果斯基的儿童心理发展观,我国儿童心理学的发展,学前儿童心理发展的总趋势,儿童心理发展的不均衡性,辩证的理解遗传、社会生活条件和教育对儿童心理发展的作用,儿童心理发展的动力。
教学难点:维果斯基的儿童心理发展观,儿童心理发展的动力。