《外国教育史》学习指南

范围：除中国之外所有国家和地区自古至今的教育实践、教育理论的发展演变及其规律都属于其研究范围。

从宏观看，外国教育史的发展线索：

（原始社会）生活化教育—（奴隶社会）贵族化教育—（文艺复兴前）神学化教育—（文艺复兴后）人本学化教育—（资本主义后）科学化教育—（当代）终身化教育

作为一门讲授学科，不可能面面俱到，所以，我们在讲授外国教育历史时，只是讲了世界上文化教育最发达国家和地区的教育状况，即教育发展的历史最前沿。总体而言，以教育历史发展为经，以国别教育演变为纬，从教育实践和教育思想两个层面进行研究介绍。

第一单元  外国古代教育史

第一章远古及东方文明古国的教育

第一节 教育的起源及原始社会教育发展状况 

第二节 学校的产生和东方文明古国文化与教育          

第二章古代希腊的教育

第一节 古希腊时期雅典和斯巴达教育

第二节 古希腊的教育理论

第三章 古代罗马的教育

第一节古代罗马教育的发展

第二节古罗马的教育思想

第四章 中世纪的教育

第一节 中世纪教育的特征

第二节 拜占庭与阿拉伯教育的文化教育

第三节 中世纪大学和城市学校

第五章 文艺复兴和宗教改革时期的教育

第一节 人文主义的教育实践和理论

第二节 宗教改革的教育思想和实践

第三节 伟大教育家夸美纽斯及其教育思想

第二单元  外国近现代教育史

第六章近现代英国教育

第一节近现代英国教育发展概述

第二节绅士教育的倡导者——洛克及其教育

第三节 科学教育的发起者——斯宾塞及其思想

第七章 近现代法国、瑞士的教育

第一节近现代法国教育发展概述

第二节自然教育的弘扬者——卢梭及其教育思想

第三节瑞士教育家裴斯泰洛齐及其要素教育理论

第八章 近现代德国的教育

第一节近现代德国教育发展概述

第二节 科学教育学奠基人——赫尔巴特及其教育思想

第三节 幼儿园之父——福禄倍尔及其教育思想

第九章 近现代美国的教育

第一节 近现代美国教育发展概述

第二节 近现代美国教育发展的原因及其影响

第三节 实用主义教育理论家——杜威及其教育思想

第十章 近现代日本的教育

第一节近现代日本教育发展概述

第二节 日本近代教育之父——福泽谕吉及其教育思想

第十一章 近现代俄罗斯的教育

第一节俄国及前苏联教育发展概述

第二节俄国近代教育的先驱——乌申斯基及其教育思想

第十二章 近现代意大利的教育

第一节 近现代意大利教育发展概述

第二节 现代幼儿教育理论探索者——蒙台梭利的教育思想

第十三章 发展中国家的教育

第一节 印度教育的历史发展

第二节 非洲教育的艰难演进    

重点提示

第一章 绪论

1、简述外国教育史的研究范围和历史分期

2、结合实际谈谈学习外国教育史应把握哪些原则？

第二章远古及东方文明古国的教育

1、理解教育的起源说

2、了解原始社会教育的历史特征

3、认识学校的产生及其原因

4、东方文明古国的学校类型（宫廷学校）与学校教育的特征

第三章 古代希腊的教育

1、弄清斯巴达与雅典教育的异同及雅典教育繁荣的原因

2、认识苏格拉底的产婆术

3、了解柏拉图的培养哲学王的教育体系

4、理解亚里斯多德的年龄分期和教育阶段论

第四章 古代罗马的教育

1、罗马教育发展的不同历史时期及其培养目标

2、认清罗马教育兴衰的原因及经验教训

3、掌握昆体良的教育思想

第五章 中世纪的教育

1、分析西欧中世纪教育的特征

2、中世纪大学兴起的原因及其特点

3、简述城市学校的产生及其历史意义

4、阿拉伯教育对世界教育的贡献

第六章 文艺复兴和宗教改革时期的教育

1、了解文艺复兴产生的原因及在教育上的表现

2、掌握维多利诺、拉伯雷、莫尔的教育思想

3、理解路德的国民教育观并简评耶稣会教育

4、分析文艺复兴与宗教改革的联系与区别

5、夸美纽斯教育理论在教育史上的地位和贡献

6、简析普及教育的基本思想和班级授课制的重大意义

7、评价夸美纽斯教学原则及其内容

第七章 近现代英国教育

1、试分析英国近代教育发展的一般特征及其历史教训

2、洛克的教育作用观及其意义

3、洛克的体育、智育、德育思想及其评价

4、斯宾塞的科学教育思想及其现代意义

第八章 近现代法国、瑞士的教育

1、简述法国大革命时期的各个教育法案及“基佐法案”

2、卢梭“自然教育”的革新观及其教育

3、简评爱尔维修的教育万能论和狄德罗的教育民主化思想（自学）

4、简述裴斯泰洛齐的要素教育理论。

第九章 近现代德国的教育

1、德国近代教育经历了哪几个阶段？各有何特点？

2、赫尔巴特的教学理论体系有何借鉴和批判之处？

3、福禄倍尔的主要教育贡献是什么？

4、简述第斯多惠“教育的文化适应性原则”（自学）

第十章 近现代美国的教育

1、美国近现代教育的历史发展分期及其特征

2、杜威实用主义教育思想及其评价

第十一章 近现代日本的教育

1、福泽谕吉的教育思想及其现实意义

第十二章 近现代俄罗斯的教育

1、乌申斯基的“教育的民族性原则”的理论要点及其现实意义

2、马卡连柯的“教育平行影响原则”简述

第十三章 近现代意大利的教育

1、试析蒙台梭利的儿童教育思想

第十四章发展中国家的教育

1、近现代印度教育有何经验教训？

2、非洲教育的共同特点是什么？