中国古代史是我校的重点发展的主干课程。本课程讲述我国远古至明清时期的历史，共144课时，分两学期进行。第一学期讲先秦至南北朝部分，第二学期讲隋唐至明清部分。 第一学期的课程共九章：第一章，原始社会。第二章，夏商两代。第三章，西周时期。第四章，春秋时期。第五章，战国时期。第六章，秦朝。第七章，西汉。第八章，东汉。第九章，魏晋南北朝。 第二学期的课程共八章：第十章，隋朝。第十一章，唐朝。第十二章，五代宋辽夏金。第十三章，元朝。第十四章，明朝。第十五章，清朝。 本课程的组织充分考虑到历史学科的特点，采用以朝代为纬，以专题为经的体系。教学方法不拘一格，根据教学内容和学生状况采用不同的教学模式。目的是通过本课程的教学，使学生对中国古代每个王朝的历史形成完整的印象，系统认识中国古代史的重要问题，掌握中国古代重要人物的事迹和重要制度的内容，弄清重大事件的经过及其前因后果，弄清中国古代盛衰变化的过程及导致这种变化的主要原因；对学生进行素质教育，培养学生分析问题和解决问题的能力。 |
中国古代史是陕西师范大学重点发展的主干课程，已有60多年的历史。其培养目标是通过本课程的教学，使学生系统认识中国古代史的重要问题，掌握中国古代重要人物的事迹和重要制度的内容，弄清重大事件的经过及其前因后果，了解影响中国古代社会盛衰变迁的因素；对学生进行素质教育，培养学生分析问题和解决问题的能力。上个世纪，本课程只在历史系（历史文化学院）开设。本世纪以来，随着网络教育的发展，远程教育学院也开设了中国古代史课程。目前，两院生源充足，本课程在历史教育方面继续充当着主干课程的角色。 半个多世纪以来，在建设中国古代史课程的过程中，陕西师范大学形成了一支良好的中国古代史教学团队。团队的主要成员教学思想活跃，具有很强的改革意识。最近十年，围绕着精品课程建设，进行了一系列改革。改革措施较多，择其要者，盖有数端：其一，引进竟争机制，通过“挂牌教学”、“观模教学”和教研室活动，集思广益，相互学习，共同提高。其二，优化教学环境，以“教学论坛”和“写作园地”为平台，加强师生之间的联系，营造良好的教学纷围。其三，根据学科特点、学生状况和时代要求实施教学改革，发挥传统教学的优势，引入新的教学理念，利用现代教育技术，对学生进行历史教育，培养学生的人文精神和创新意识。经过几年的实践，这些措施已经收到了明显的效果。 中国古代史课程按历史发展的顺序，依次讲授先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐五代时期、宋辽夏金元时期和明清时期的历史。全部课程分为6大模块，15章，70节。对应课时如下表所示：
本课程的学习资源相当丰富。大致可分为两类：（1）基本资源。包括课程介绍、教学大纲、电子教案、教学课件、教学录像、课后作业、参考文献、图像资料、视频资料、音频资料、动画资料、文献资料、历史图表等。（2）网络课程。包括在线学习、在线作业、同步答疑、课程论坛、在线考试，以及能够满足网络教育各个教学环节需要的其他教学资源。
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中国古代史课程始终是我校的主干课程。50多年来，我校一直把中国古代史作为专业基础课对待，从而保证了这门课程的延续性。特别是二十世纪九十年代以后，学校将中国古代史列入重点课程进行建设，从而促进了中国古代史课程的发展，使中国古代史课程具有一定的学科优势。 首先，本课程具有一流的教师队伍。过去，中国古代史学科出现过孙达人、牛致功、赵文润等一批教学能手。现在，中国古代史学科有八位教师从事中国古代史的教学与研究。其中有七位史学博士，五位教授，四位博士生导师。学历层次高，年龄结构合理，整体教学水平突出。 其次，本课程使用着一流的教材。先后使用的教材有翦伯赞《中国史纲要》、十院校《中国古代史》、赵文润《中国古代史新编》及张岂之主编的面向21世纪的《中国历史》。目前我们编辑了与中国古代史教学密切相关的文献资料和图像资料，制作了全套的中国古代史课件，正在编写更为实用的精品课程教材。 再者，本课程具有良好的教学环境。历史文化学院购置图书和参考资料，建立学生阅览室，向学生开放博物馆、数字史学网站和微格教室，开辟中国古代史学习园地，扩充有利于学生主动学习中国古代史的教学资源。此外，还定期组织学生到野外考察，或请海内外专家学者作报告。这些措施都有利于中国古代史学科的发展。 第四，本课程一直追求一流的教学效果。教研组的全体成员不断提高业务素质，深化教学改革，在教学第一线努力工作，每年都能出色地完成教学任务。王双怀、商国君等人多次荣获教学质量优秀奖，被评为“教学标兵”及“最受学生欢迎的教师”。 |
课程开发：陕西师范大学教师教育资源中心 Tel：85303713转8057