1、历史逻辑的方法

指通过法律制度产生的历史及其演变，使学生掌握相关法律的特征、制度由来。如：通过地中海沿岸城邦小国之间的海上贸易频繁，并由此产生了商人与商人行会，进而由商人行会将商人之间长期以来交易中已逐渐形成的，并为大众所普遍遵守地体现等价有偿、平等互利、诚实信用等商业交易基本准则的行为规则，以商业行会的名义固定下来而形成的古代商法的渊源的历史过程。使学生了解掌握当今商法仍体现的国际性、以行业惯例为规则等特点。

2、演绎与归纳的方法

指通过演绎与归纳的方法让学生自已发现商法相关规定的起因。如：在讲商主体法概论时，通过商主体从家长式个人独资企业——家庭式合伙企业——普通合伙企业——康孟达式两合合伙——股份有限公司——有限责任公司的演绎历程，使学生一次性的掌握个人独资企业、合伙企业、股份有限公司及有限责任公司的概念、特征及企业制度特点，并归纳出各型企业法的核心规则均涉及“财产、组织与责任”三大方面。为学生后续市场主体法的学习作好铺垫。

3、案例教学方法

通过案例教学，使学生切实体会法律规则在各种实际案件中的应用，了解法规的应用价值，并初步了解与学习掌握一些应用技巧。如通过票据法的实际案例使学生切实体会票据“无因性、要式性与文义性”的特点，掌握如何合理合法地使票据生效或失效。

4、实证研讨教学

以社会发生的现实案例出发，与学生研讨各种商法解决模式的优缺点，以促进学生更好地提高自身的理论理解水平与实际应用能力。如通过陕北劳模的农场现实案例，使学生切实发现合伙企业、公司制企业的不同、优缺点、管理应注意的核心问题。

5、多媒体教学

利用多媒体教学信息量大的特点，充分运用PPT、视频、音频、网页、图片等强化对学生的信息刺激，促进其理解记忆。（略）