（一）课程性质
《幼儿园课程》是一门研究关于幼儿园教育的理念和实践之间的转换过程的一门学科。它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，中、西方当代早期教育课程及其沿革与发展趋势，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律等。
（二）教学目的
本课程是高等学校学前教育专业一门必修的专业基础课程。通过学习使学生了解和掌握课程方面的基础知识，了解幼儿园课程的基本常识，获得关于幼儿园课程的整体概念；培养和提高学习者设计和组织幼儿园教育教学活动的能力，逐步成长为理论素养高，实践能力强，能适应幼儿教育改革和发展需要的高水平的幼儿教育工作者。
二、教学内容与要求
（一）课程教学内容分为四大部分
1、概述部分（学校教育课程及幼儿园课程）
2、课程涉及的基本问题（课程演变及课程编制原理）
3、世界经典的幼儿园课程、活动与幼儿园课程的设计
方案活动
多元智能指导下的多彩光谱活动
皮亚杰理论指导下的几种幼儿园课程方案
蒙台梭利式的幼儿园课程
银行街模式
直接指导模式
4、中国幼儿园课程发展及问题
（二）教学内容组织方式与目的
1、概述及课程的基本问题。理清基本概念及课程发展的背景。
2、了解经典的幼儿园课程、活动与幼儿园课程设计。通过呈现具体的幼儿园课程的实例，让学生理解它们是如何将教育理论转化成为具体的教育实践的进程，从中学习将自己认同的教育理想与社会的教育要求变成具体的课程设计。
3、了解我国幼儿园课程的发展及现状。着重反思存在的问题及其形成的原因，让学生了解将会面临的现状及着手改进的思路，以及作为单个幼儿园教师所能起到的作用。
（三）本门课程的章节介绍
第一章 幼儿园课程概述
第二章 幼儿园课程的基础
第三章 幼儿园课程中的游戏
第四章 幼儿园课程的各学习领域
第五章 幼儿园课程的编制
第六章 幼儿园教育活动的设计与实施
第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋势
第八章 中国幼儿园课程的历史沿革和改革
第一章 幼儿园课程概述
（一）本章教学目的与要求
了解幼儿园课程的一般概念，如从不同的定义维度理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征与要素等。
课程是关于教育目标、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践的中介或桥梁。在本章中从课程定义的不同维度出发揭示了课程本质内涵的多元限定，介绍了课程理论中的基本问题，并描述了幼儿园课程的特征和要素。
（二）教学内容与考核要求
第一节 课程概述
1、课程的词源及含义
2、课程本质内涵的多元限定
3、课程的不同定义维度
4、课程理论的一些基本问题
第二节 幼儿园课程概述
1、幼儿园课程的特征
2、幼儿园课程的要素
第二章 幼儿园课程的基础
（一）本章教学目的与要求
了解幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响。
（二）教学内容与考核要求
第一节 幼儿园课程的心理学基础
1、认知心理学与幼儿园课程
2、成熟理论与幼儿园课程
3、精神分析理论与幼儿园课程
4、行为主义与幼儿园课程
5、心理学对幼儿园课程的影响
第二节 幼儿园课程的哲学基础
1、经验论与唯理论
2、实用主义哲学
3、哲学对幼儿园课程的影响
第三节 幼儿园课程的社会学基础
1、人类发展生态学
2、社会学对幼儿园课程的影响
第三章 幼儿园课程中的游戏
（一）本章教学目的与要求
了解游戏在幼儿园课程中的地位、游戏与教学的优化结合的原理。本章从理论和实践层次论述了游戏在幼儿园课程中的地位、含义以及作用，探讨了游戏与教学之间的优化结合的意义与途径。
（二）教学内容与考核要求
第一节 游戏在学前教育课程中的地位
1、从心理学角度看儿童游戏
2、从文化角度看儿童游戏
3、游戏在学龄前儿童教育实践中的地位
4、在教育实践中对游戏的界定
5、幼儿园课程中的游戏
第二节 游戏与教学的优化结合
1、教学在幼儿园课程中的作用
2、幼儿园游戏和教学的关系
3、游戏与教学的有机结合
4、实现游戏和教学的最优化的结合
第四章 幼儿园课程的各学习领域
（一）本章教学目的与要求
了解幼儿园课程中儿童在各领域，如健康、语言、数学、科学、美术、音乐等学习的规律与教育活动的组织原则。
幼儿园作为面向学龄前儿童这一特殊对象的教育机构，其课程由既有相同，又有别于中小学的各个学习领域组成，而且，每个学习领域的教育和教学都有不同于学校教育的特点。本章阐述了幼儿园课程中的各学习领域的目标、内容、方法、途径和评价。
（二）教学内容与考核要求
第一节 健康教育与幼儿园课程
第二节 语言教育与幼儿园课程
第三节 数学教育与幼儿园课程
第四节 科学教育与幼儿园课程
第五节 美术教育与幼儿园课程
第六节 音乐教育与幼儿园课程
第七节 社会学习与幼儿园课程
第五章 幼儿园课程的编制
（一）本章教学目的与要求
了解幼儿园课程编制的模式，如目标模式、过程模式、实践模式等；了解幼儿园课程编制的环节，如目标、内容、实施与评价等。
（二）教学内容与考核要求
第一节 幼儿园课程编制模式
1、目标模式
2、过程模式
3、实践模式
第二节 幼儿园课程目标
1、幼儿园课程目标的取向及其表述
2、课程目标取向在幼儿园课程中的互补
第三节 幼儿园课程的内容
1、幼儿园课程内容的取向
2、幼儿园课程内容的选择
3、幼儿园课程内容的组织
第四节 幼儿园课程的评价
1、幼儿园课程评价的要素
2、幼儿园课程评价的取向
3、幼儿园课程评价的模式
4、幼儿园课程评价的过程
第六章 幼儿园教育活动的设计与实施
（一）本章教学目的与要求
了解学科（或领域）课程和综合性课程中的教育活动的设计、实施的理念和实践的原理与原则。本章选择学科（或领域）课程和综合性课程中的教育活动的设计和实施作为切入点，从理念和实践两个层次探讨了对幼儿园教育活动的设计与实施。
（二）教学内容与考核要求
第一节 幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施
1、幼儿园学科（领域）课程的涵义和特征
2、幼儿园学科（领域）课程中教育活动的设计和实施
3、幼儿园学科（领域）课程教育活动示例
第二节 幼儿园综合性课程中教育活动的设计
1、综合性课程的涵义和特征
2、幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施
3、幼儿园综合性课程教育活动示例
第三节 不同结构化程度的教育活动组成的连续体
第七章 西方当代早期教育课程及其发展趋势
（一）本章教学目的与要求
了解西方当代早期教育课程的模式及发展趋势。本章从多种角度介绍、分析当代西方著名早期教育课程模式和方案，并在此基础上展望西方早期教育课程及发展趋势。
（二）教学内容与考核要求
第一节 当代西方著名早期教育课程模式和教育方案
本节从历史的、文化的、哲学的和儿童发展的多种角度，对当代西方一些著名的早期儿童教育课程模式和教育方案，包括斑克街儿童早期教育方案、蒙台索利课程模式、直接教学模式、海伊斯科普课程、方案教学以及瑞吉欧等进行介绍。
1、早期教育课程模式和教育方案
2、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案
第二节 国外早期儿童教育课程的发展趋向
1、未来对早期儿童教育课程的挑战
2、国外早期儿童教育课程的发展趋向
第八章 中国幼儿园课程的历史沿革和改革
（一）本章教学目的与要求
了解中国幼儿园课程的历史沿革，掌握理论层面上教学策略的涵义、基本特征和主要类型，了解实践领域中以筛选经验为基础的教学策略。本章将就我国幼儿园课程改革的历史做简单的回顾，并分析中国目前幼儿园课程改革存在的问题，阐述对改革的发展趋势的理解。
（二）教学内容与考核要求
第一节 中国幼儿园课程改革的历史
1、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革
2、20世纪50年代的幼儿园课程改革
3、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革
第二节 当代中国著名的幼儿园课程和教育方案
1、陈鹤琴的“五指活动课程”
2、张雪门的“行为课程”
第三节 当代中国幼儿园课程改革的主要动向
1、未来对早期儿童教育课程的挑战
2、当今中国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题
三、教材
1、使用教材
《幼儿园课程》，朱家雄著，华东师范大学出版社，2003年版。
2、参考书目
《皮亚杰理论在早期教育中的运用》世界图书出版社，朱家雄著。
钟启泉编著，《现代课程论》，上海教育出版社，1989年。
《课程理论》，教育科学出版社，施良方主编，1996年。
《教育学文集》（课程与教材，上册），人民教育出版社，瞿葆奎主编，1988年。